“唯有这样，才能让胡老三这样的事情，以后更少出现！”
翻阅自己记忆，朱武结合后世所学，很快撰写了一篇《论替天行道》的文章。用直白浅显的话语，将替天行道的理论根基、为什么要替天行道、怎样替天行道、替天行道的对象、替天行道的目的等问题一一阐述，作为培训士兵时，必读的教材之一。
“这篇文章可以作为现阶段的思想理论，试试效果如何。”
“如果适合的话，可以继续阐述。”
“不适合就换一种理论。”
“后世的理论那么多，就是挨个照搬，总能找到适合的。”
想想“均田免粮”、“分田分地”等口号，朱武觉得自己的“替天行道”，实在有些小家子气。
只是现在的自己还太弱小，只能用替天行道这种有迷惑性的口号，隐藏起来发育：
“替天行道的天，可以理解成上天，也可以理解成天子。”
“这样反奸臣不反皇帝，不但有招安的可能，地方官府也不会太在意。”
“如果真让人知道代指的是上天，官府就要不惜一切代价要扼杀了。”
如今这个时代，能够沟通天意的，只能是自称为天子的皇帝。朱武如果真敢大肆宣扬他要代替上天行道，那就是所谓的大逆不道了。
所以，朱武思虑一番，将自己的《论替天行道》修改了一下，暂时模糊上天和天子的概念，免得传到外面后，官府受到刺激。等以后发展壮大了，再根据那时的形势，定义替天行道。
甚至，在形势允许后，朱武可以像明朝的李自成，将口号改成“奉天倡义”，再改成“奉天承运”，登基当上皇帝！
仔细修改文章，定下这份教材，朱武又想到神机营随营学校、少华山学堂需要各种教材，便从自己前世记忆中翻出小学、中学教材，打算在改编后，作为教材使用。
只是，改编过程中，朱武发现编写文学、历史教材时还好，在编写数学教材时，上下竖排的方式极不方便。尤其是数学中的数字、符号、公式，让他用此时的习惯改编，实在极为困难。
皱着眉头想着，朱武思索了好一会儿，发现自己在编写教材时，似乎走入一个误区：
“宣传材料需要给外人看，必须要符合外人习惯。”
“但是内部的教材，为何要迁就外人？”
本就想在少华山打造一个体系，并且还担心过有人学了知识后背叛自己的问题。朱武发现用后世的习惯编写这些教材，自己能更放心。
“和外界的知识区分开，让少华山学到知识的人，难以背叛出去！”
有了这个想法，朱武将自己先前编写的教材推翻，用自己熟悉的方式，重新编写教材。
“学了我的知识，就是我的门徒。”
“以后就不要想着，参加大宋的科举啦！”
暗暗为自己的想法得意，朱武在镜像空间中，很快将新的教材，再次重新编写出来。
甚至，为了符合自己的习惯，朱武不但推行左右横排，还将简体字表中此时已出现的文字，全部采纳使用。方便用这些简化字，在山寨普及知识。
“简化字表、常用字表、通用字表、常用规范字典、汉语词典……”
“这些和简体字配套的东西，都要编写出来。”
“移植一整套文化体系，真不是轻松的活计！”
感慨着这些，朱武又感觉少了拼音字母，翻阅字典、书写数学公式实在有些不便。便将后世的拼音，同样拿了出来。只是，因为时代不同，语音上他没有选择后世的普通话，而是根据这时候的雅言，为文字重新注音。
这么一番改动，朱武在少华山所推行的教育，已经和时下流行的教育，有了很大不同。相信在少华山学习的人，出了少华山后，很难在大宋其它地方被认同。
这样一来，他们在学到知识后，不但难以背叛，还不得不跟着朱武，改造这个世界。
“弱者适应世界，强者让世界适应自己。”
“我的实力虽然称不上强者，但在文化思想上却有一个时代做支撑——”
“在这方面，我就是世界的最强者！”
“我要用自己的思想，改造这个世界！”
心中豪情万丈，朱武在开发出镜像空间的新能力后，对自己的优势，又有了充分认识。此时他能确信——
自己能改造这个世界，让世界适应自己！
“百年大计，教育为先。”
“改造世界，需要一批志同道合的人。”
“要让他们从思想上认同我，和我一同努力！”
将涉及到思想的教材改了又改，朱武终于感觉到，这比先前搬运文化体系，还更让人头疼。
最终，他也只能在《论替天行道》的基础上，多阐述了一点。更深入的教材，需要以后确定。
教材大体定下来，朱武在规划学校时，又想到了如何将知识传授下去的问题：
“普及教育不但需要教材，还需要教具文具等耗材。”
“教师用的粉笔、黑板还算很容易做，但是纸墨笔砚，就需要注意一下了。”
“尤其是笔墨砚，耗费大不说，还不方便使用。”
想到这件事情，朱武就不由皱眉。前些日子王四奉史进命令给少华山送粮食，他就发现了这个时候的笔墨，不便书写的问题。
当时他之所以没有给王四回信，除了担心消息泄露外，便是因为在野外，无法书写书信。
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